La Birome

   Organizadores del Congreso Pedagógico en el programa "Certezas de a pie", en la radio "Hacha y Tiza", analizan la experiencia y continuidad de este espacio de participación y comentan la ponencia "Repensar la Falcone": https://www.mixcloud.com/certezasdeapie/entrevista-congreso-ute-090919/?fbclid=IwAR2rRZbYdRxedA8hhaq08DqzQuI91GFvgLfZzsaXXwLzBps-Le4SbOWxpBQ

   Estudiantes de la escuela "Trabajadores Gráficos" (la 2 del 4), eligieron, en el marco del proyecto "Jóvenes y memoria", investigar sobre distintos tipos de ejercicio de la autoridad. Hablando con el compañero Javier Iriarte, vicedirector de la escuela, sobre el abordaje de esta posibilidad, me sugirió la lectura de este trabajo de Tenti Fanfani: VIEJAS Y NUEVAS FORMAS DE AUTORIDAD DOCENTE En el marco de una crisis generalizada de las instituciones, tanto la escuela como la familia han dejado de funcionar como el soporte que garantizaba la legitimidad de los maestros. Librados a sus propios recursos, ellos deben ganarse día a día un lugar de respeto y reconocimiento. ¿Desde dónde hacerlo y con qué herramientas? ¿Cómo reconstruir la credibilidad imprescindible para el aprendizaje sin caer en las fórmulas del pasado? por EMILIO TENTI FANFANI profesor titular efectivo de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA , investigador del CONICET y consulto...

   Trascienden fragmentos de la actividad de Pascual Pirelli, técnico electromecánico que se desempeña en la Escuela de Educación Media Simón Radowitzky (bachillerato orientado en epistemología).      SOBERANÍA PEDAGÓGICA DE LA ESCUELA MEDIA    Necesitamos confluir en la constitución de un colectivo que asuma como tarea propia el diseño de política educativa y la construcción de un modelo de escuela media que responda a las necesidades de los sujetos de la educación.    Está en disputa el sentido de nuestra práctica. Para que la misma implique aprovechamiento de nuestras experiencias y continuidad de nuestras trayectorias debe integrarse a las modalidades de trabajo validadas por la comunidad y exigidas por las necesidades evidenciadas en nuestros balances, evaluaciones y diagnósticos.    Las exigencias cotidianas, la sobrecarga administrativa, la imposición de dispositivos diseñados en ONGs por agentes ajenos a la e...

   Mientras todos los diagnósticos, balances y evaluaciones de las comunidades escolares señalan como dificultades principales de los procesos de enseñanza-aprendizaje a problemas de índole afectiva, social y económica, la casi totalidad del personal de las escuelas está conformado por docentes que se emplean para trabajar en una asignatura específica en un horario fijo semanal, sometida al cumplimiento de los plazos y obligaciones que caracterizan este aspecto de la labor educativa.      Los Departamentos de Orientación Educativa no cuentan con trabajadores sociales ni psicopedagogos o psicopedagogas. No existen cargos vinculados a referentes de Educación Sexual Integral o a referentes de Convivencia. Sólo existen tutorías en los dos primeros años. Las escuelas no cuentan con tiempos y espacios para conformar como equipo al personal afectado a un mismo grupo, lo que permitiría una construcción grupal del diagnóstico del mismo y una planificación del tra...

   La gente de Gum Gum había pedido uno de mostros y cortito. Jok comunicó e ilustró. Salió esto, que ahora publicó Gcomics.  https://gcomics.online/relatos-escritos/comedido/

   "Secuelas dejan secuelas" se escribió para el Psichopomp que iba de cosas del oeste. Y ahí se publicó con tinta impresa sobre delgadas láminas de celulosa. (Lo cual nos tiene agradecidos). Ahora agradecemos nuevamente a gente nueva por su publicación en estas redes en un compartimento del ciberespacio que sostiene y crea tiempos dedicados a diversas conjunciones de textos y dibujos. Compartimos el enlace:  https://gcomics.online/relatos-escritos/secuelas-dejan-secuelas/ Ilustraciones de Jok

   ¿Realmente les adolescentes abandonarían la secundaria si no fuera obligatoria? ¿Es verdad que los alumnos o las alumnas ejemplares aman la escuela? ¿Es posible consensuar condiciones de desarrollo de la cotidianidad escolar entre docentes y estudiantes? No se pierda los resultados y comentarios de esta actividad realizada en la escuela María Claudia Falcone en el año 2011: http://repensarlafalcone.blogspot.com/2017/11/queres-ir-la-escuela.html En la docencia faltan brazos